很多从事少儿主持与口才艺术、语言表演的老师，大都会遇到这样的情况，家长经常提出的疑问：我家孩子学习语言艺术类课程有什么好处呢？对孩子的学业有什么帮助呢？为什么越早学习越好呢？....等等类似的问题。

那么学习语言艺术类课程的孩子，到底和没学习过的孩子有什么区别呢？

讲个孩子的小故事

有一个4年级的学生，在班级是从不被老师关注的孩子，内向、害羞、从不主动回答老师问题，也没有自己的兴趣爱好。这是没有学习语言艺术类课程之前，他的妈妈以及家人处于对孩子放弃的阶段，

全家人的心思都在各方面都很优秀的妹妹身上。

妹妹是学习了两年的少儿播音主持课程的，有一次妈妈带哥哥去接妹妹，就让老师给哥哥试了一下课，哥哥表示不是很喜欢。这孩子的妈妈就强迫他去试一试，刚开始这孩子上课很害羞，有点抗拒。后来在老师的关注和引导下，孩子慢慢的开始自信起来，再后来他开始主动的跟老师互动沟通。妈妈反馈说，哥哥在家说马上就超过妹妹了。

后来他开始在班级积极的跟老师和同学沟通，开始主动的回答老师问题，班主任跟其他老师都开始关注这个孩子，觉得这孩子进步很大。

孩子还参加了学校以及社会演出活动，家长非常开心，后悔没有早一点给孩子报课学习，耽误了那么久，如果早点报课，孩子肯定更优秀。

为了提高孩子们的自身修养、艺术修养，去提高未来的生活品质。

就算这些特长不能为孩子以后的升学有什么帮助，但是他们对孩子影响伴随一生！

少儿行为心理学研究，孩子的语言发展敏感期是2-6岁，很多家长一方面因为专业知识不足，另一反面因为工作以及家庭原因，忽略了孩子早期的语言口语训练，造成了孩子发音不标准、不连贯等说话问题，使孩子胆怯害羞、缺少自信。

在阿德勒《儿童人格教育》书里有提到一般，孩子长到三四岁时，家长就应该鼓励他们融入其他孩子，还应该训练他们学会与陌生人接触。否则，这些孩子以后与人交往时会养成脸红、胆怯的不良习惯，那些被宠坏的孩子则容易形成对他人抱有敌意的不良习惯，总想“排斥”。

对于孩子来讲社交是影响一生的事情。

孩子在团体中的领导力等都是通过语言表达来实现，表达能力差的孩子，由于与别的孩子交流少，很难融入到群体中去。通过语言训练，情景模拟等，孩子能表现出组织开会、介绍活动计划、安排任务等能力，充分得到同伴的认可，从而表现出优秀的领导才能。

表达能力、社交能力、沟通能力对每个人都很重要。很多孩子有这样的一种情况很多孩子能写一篇好文章，却不能完整讲述一段话，缺少语言的逻辑性。通过语言类训练，能够让孩子控制紧张情绪，快速集中精力思考，运用基本语言交流的技巧和方法，讲起话来有模有样，有层次有重点，演说家、辩论师就这样诞生了。

少儿主持与口才艺术、语言表演课程的学习，不仅是语言表达本身，还包括表演、舞蹈、话剧、小品、相声、故事、朗诵等相关艺术课程的训练，孩子们都多才多艺，具备艺术综合素质！

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